英语作文教学，浅谈小学英语作文教学

英语作文的教学反思

1、英语作文的教学反思：教学方式的启发性 轻松愉快的学习氛围：邹幸梅老师的英语写作课采用了轻松愉快的教学方式，使学生在不知不觉中领悟到好作文的特质。这种方式避免了传统课堂的枯燥与压抑，极大地提高了学生的学习兴趣和参与度。

2、英语作文“我的梦中小屋”教学反思范文：在本次英语作文“我的梦中小屋”的教学过程中，我进行了深入的反思，以下是我对本次教学的总结与体会：教学内容与生活实际的结合 成功之处：本次作文主题“我的梦中小屋”成功地将英语写作与学生的实际生活相结合，激发了学生的自由想象。

3、英语写作教学反思 写在学生所必需要掌握的听、说、读、写、译五项基本技能中作为一项产出技能，不仅反映了学生所掌握的语言知识，也反映了他们的语言技能，可见其在中学英语教学中起到十分重要的作用。

小学英语写作教学的四种有效策略

小学英语写作教学的四种有效策略有挖掘教材中的写作素材、创设情景化的写作素材、运用生活化的写作素材、仿写练习。挖掘教材中的写作素材。目前的小学英语教材都提供了丰富的学习素材。紧密结合儿童好奇、好动、爱说、爱唱和善于模仿和喜欢表演的特点编排和设计教材的内容与形式；教师应深入挖掘教材内容。

在合作、互动中写作。 对于一些难度较大、范围较广的写作内容，可以通过开展合作写作来 完成。在合作写作的过程中，他们有机会互相交流，集思广益，取人之长，补已之短；他们可能学习写作，指导写作，分享作品。

多读多写：鼓励学生广泛阅读，积累词汇和句型，同时要求他们勤写多练，通过不断的写作实践提高写作能力。英语方面： 组织英语课堂，激发兴趣：利用英语进行课堂教学，结合手势、动作和表情，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。通过新颖的教学方式，如角色扮演、小组讨论等，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。

如何教小学英语作文,详细的教学步骤!

一年级的学生在听、说、读的基础上，给予学生自由想象的空间，画单词卡与简单的绘本与手工画。训练二年级学生基本的字母书写练习，根据课文主题，创作绘本、卡片与PPT。老师开始从简单的对话填空到自由创作。

．命题作文。经过写日记、看图写作的训练，学生在写作能力上有了一定的提高，英语表达能力也有很大的进步。这时，可根据学生的教材，就每个单元不同的学习内容提供一个命题作文给学生练笔。提供学生发表的舞台，激发写作的动力。

练习五种基本句型。教 师应注重抓基本功训练，严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词 和句子，注意大小写和标点符号。进行组词造句、组句成段练习时，要求学生写 出最简单 的短句，为以后英语作文打好扎实的基础。如写“我的家庭”时，指 导学生写出一些简单句。

挖掘教材中的写作素材。目前的小学英语教材都提供了丰富的学习素材。紧密结合儿童好奇、好动、爱说、爱唱和善于模仿和喜欢表演的特点编排和设计教材的内容与形式；教师应深入挖掘教材内容。创设情景化的写作素材。

确定恰当．实际的教学目标教学目标是课堂的“指挥棒”，是所有教学行为的“指路明灯”。因此教学目标的设置必须：（一）符合课程标准和学生实际的程度通常在一堂英语课中，知识和技能方面的教学目标教师都会努力去落实，但后两个目标在教学中容易忽视。

训练口语是英语写作入门的重要环节。听说读写是语言学习的四大要素。在学习的过程中，这四者是紧密联系，相互促进的。在现阶段的小学英语教学中，略侧重于口语教学，这与学生的年龄结构和语言习得规律的阶段性都有关系。为此，小学高年级的英语教师就必须利用这一点引导学生成功跨越初步写作的障碍。

初中英语写作课教学设计

初中英语写作课教学设计 篇1 背景知识介绍。 书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”（guided Writing）。它通过提供情景（文字、图画、表格），让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。

设计思路：本节课主要是让学生学会词句文写作的篇章结构的布置而不在语法和语言的应用上，根据中学生年龄发展特点，老师以 childhood为主题，拉近课堂和学生，生活的距离，通过描绘自己的童年经历，再让学生感知，体验，实践参与和合作，最终实现任务目标的理念，使学生掌握如何布局一篇文章。

【设计说明】目的是了解一些有关运动的信息，为引出今天的话题写作做准备。 Step Pre-reading 写作的方式很多，本课运用其中之一的方式：提问的方式来教学写作，先设置几个问题，让学生然后将答语运用相关的连词串起来，再在必要的地方添加一些句子。

阅读教学挑战分析 传统的英语阅读课通常把重点单纯地放在单词、句型结构和语法等基本知识目标上，认为学生们有了基本的语法和词汇就可以形成阅读能力，而且这种教法在以往的教学中也使学生获得了骄人的成绩。

初中英语写作课的教学设计 背景知识介绍。 书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”（Guided Writing）。

如何上好初中英语写作课

1、初中英语写作课教学设计 篇1 背景知识介绍。 书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”（Guided Writing）。

2、我们应抓好基本功的训练、开展形式多样的写作训练、进行行之有效的讲、评、改，以切实有效地提高学生的英语写作技能。 抓好基本功的训练 写作是语言的输出，应建立在语言材料输入的基础上，如果学生没有关于主题信息的知识输入，没有正确的英语词法、句法、语段和语篇结构特征等知识，就很难实现正确的语言输出。

3、初中学生要想上好英语课，可以从以下几个方面着手： 词汇积累： 利用闲暇时间背单词：词汇是英语学习的基础，掌握足够的词汇量对于理解文章和进行英语交流至关重要。可以利用课间、放学后的碎片时间，通过单词卡片、手机APP等方式进行单词记忆。

4、“热身活动”。“热身”时，师可采取一些激活学生思维的策略与技巧，在知识和情意上为学生写作做好铺垫。常见的方法有头脑风暴法（brain storming）、集束法（clustering）、快速自由写作法（rapid freewriting）、“5W1H”提问法（questioning）等。

5、为了提升初中生的英语写作能力，可以尝试以下方法：首先，扩大词汇量是关键。正如“万丈高楼平地起”，足够的词汇量是理解课文、进行课外阅读和英语写作的基础。在教学过程中，教师应要求学生坚持听写每个单元的单词、短语和重点句型，并遵循遗忘规律，进行循环记忆。