高中英语联合教学研究，高中英语学科教研活动

英语教学中合作型课堂写作教学模式的研究论文

英语教学中合作型课堂写作教学模式的研究论文 摘要 写作是语言综合运用能力的表现，是听、说、读、写中最难掌握的技能。本文通过分析不同学段学生英语写作水平的现状以及新课标下的写作要求，探讨新课程背景下的合作型课堂写作教学模式。合作型课堂写作教学模式能够激发学生的写作兴趣，提升学生的写作水平，并培养学生的合作精神。

英语小组合作论文（1）英语小组合作教学需合理选择时机。时机的选择意味着在课堂教学中适时组织小组合作活动，而非随时进行。最佳合作时机应与教学内容、讨论方法相匹配，使学生能充分参与，从而提高教学效果。

教师对写作训练重视的程度不够，学生对写作提不起兴趣。在教学中，教师花费大量的时间在听说读方面，而缺乏一定的时间对学生进行写作辅导。（2）受汉语影响，学生在写作过程中容易写出chinglish。同时，由于对英语文化背景知识的缺乏，学生在写作中常出现一些知识性错误。

英语教学中如何开展研究性学习

只要这样持久坚持，英语朗读必定会带动学生们学习英语的信心和兴趣，必定会提高他们英语学习的成绩，形成良性循环，有利于英语教学。加强背诵，培养语感语感是学习英语和使用英语的核心。它是比较直接、迅速地感受语言文字的能力。

运用调查研究法和文献研究法，侧重研究中学英语教学 与文化教学的关系，和目前中学英语教学中文化教学的现状。用行动研究法，侧重研究师利用网络资源进行各种课型教学的方法和模式。

因此，我建议高中英语教师在日常教学中积极推广这种方法，鼓励学生多听英文歌曲，以丰富自己的英语知识和提高英语水平。同时，教师也可以结合教学内容，为学生推荐适合的英文歌曲，使英语学习更加生动有趣。

“网络环境下的研究性学习” 课题研究的基本情况 从加强研究管理入手，我们首先优化了研究人员的配备。从最初的语文学科扩展到数学、英语、科学、美术、音乐等学科，让学科一线骨干教师参与课题研究的实施，落实具体责任，加强人员的培训，学习教育科学研究理论，贯彻课题研究的意义、目标、方法和步骤。

创新性原则。课题研究要与时俱进，不断创新，得出适合时代生活的优化的小学英语教学策略。活动性原则。生活是活生生的，生活离不开活动，生活化离开活动，也就失去了基础。主体性原则。生活是学生的生活，小学英语教学生活化研究主张尊重生活，就必须尊重学生的主体性。整体性原则。

急求如何完成英语研究性学习课题?

1、用行动研究法，侧重研究师利用网络资源进行各种课型教学的方法和模式。用个案研究法，通过现场研究、参与观察、案例分析、谈话等，侧重研究学生利用网络资源进行自主性和合作性学习的方法和模式。

2、第二阶段（初一年级第二学期）：以课题研究方案的制定为载体，在实践中继续运用和巩固已经学过的几种常见的研究方法，同时尝试观察、实验等新的研究方法，着重培养：民主集中、分工合作的团队精神，资料搜集、数据整理的科研意识，分析资料、提炼观点的能力，制订计划、独立构思的能力，观察生活、独到地分析问题的意识等。

3、这种教学一般包括如下步骤：与学生讨论时间的运用；让学生在某个时间段内记录下自己的时间运用，认识到自己是如何利用时间的；制定个人时间表，确定可以自主使用的时间；让学生估计完成自主学习活动所需要的时间，并相应地填入时间表；本段结束后检查计划的完成情况和学习效果。

4、研究方法：概述研究采用的方法和技术，包括实验设计、数据收集和分析策略。使用专业术语描述研究过程，确保报告的科学性和严谨性。同时，强调研究方法的选择依据和合理性。团队分工与协作：列出参与研究的团队成员及其职责。明确各自在研究过程中的角色，如数据收集、分析、撰写报告等。

英语教学研究词汇教学方法有哪些

1、一）“字母、音素、音标”三位一体的教学 字母、音素、音标三位一体教学法，也称小三位一体教学法。这种方法把字母、音素、音标的教学有机地结合起来，首先学会26个字母，在熟读字母的基础上引出音素，在学习拼读单词时引出音标，然后将音素与音标挂钩，主要目的在于帮助学生解决发音和记忆单词的问题。

2、英语词汇教学的方法有以下几种：词汇记忆法：通过反复背诵单词和相关的例句、图片等来巩固记忆。语境教学法：将新学单词放入具体的语境中，让学生通过阅读、听力等方式逐渐掌握其意义和用法。词缀法：通过学习英语词汇的前缀、后缀、词根等特征，辅助学生理解单词的含义。

3、一词汇教学的方法有以下几点：利用直观教具教单词利用音形结合、构词法教单词。英语解释法语境教学法通过句型、上下文教单词通过游戏教单词 我觉得下面几点也不能少 明确英语学习的重要性。有学生对我说：我以后种茶为生，学英语何用？令我哭笑 不得。培养学生的兴趣。

4、二）利用有效的方法识记单词 识记单词是有一定规律和方法的，下面我们将列举三种单 词识记方法，教师在教学中应该多加运用。构词法记忆单词 英语单词中有许多单词是由前缀、后缀和词根组成的，记 忆的时候，把单词按照组成部分进行分解，就容易记忆。

5、英语词汇常用教学方式 词汇教学的五个步骤 让学生仔细听单词的读音。教师可放录音给他们听，使学生从听觉上正确地感受某个单词的读音。 让学生看所学单词所代表的事物之形状。因为在少儿英语中，大部分单词是表示具体的事物，抽象的较少。

中学英语园地教学研究

在中学英语园地教学研究中，探讨了构建高效课堂、培养文化意识、影响教学模式、应用学案导学、预习与展示、报刊阅读策略、新课标教学、图式理论运用、跨文化交际能力提升以及有效听力教学等多个关键问题。这不仅涵盖了初中和高中的英语教学，还关注了不同教学阶段的特点与需求。

杂志名：《中学英语园地》。主编：李梦海。简介：《 中学英语园地》创刊于 1985年 ，由河南大学外语学院与河南大学出版社结合主办，是一份面向全国中学师生发行的外语教学辅导类期刊。杂志名：《英语学习》。主编：侯毅凌。简介：《英语学习》是2010年外语教学与研究出版社出版的图书，作者是侯毅凌。

以下是一些关于英语教学的杂志推荐：《中学英语园地》简介：创刊于1985年，由河南大学外语学院与河南大学出版社联合主办，面向全国中学师生发行的外语教学辅导类期刊。

陕西教育·高教行政教学：专注于高等教育管理与教学研究。 黑河教育：提供多样化的教育内容与教学方法探讨。 广西教育：涉及教育理论、教学实践及教育管理等方面。 数理化解题研究：针对数理化学科的解题技巧与教学策略。 中学英语园地：专注于中学英语教学的研究与实践。 作文成功之路：探讨作文教学与写作技巧。

如何做好初高中英语衔接的教学探究

一） 针对教师方面的措施探索 增强衔接意识，加强合作与交流 教师是课堂教学的组织者和主导者，英语教师的教学观念会对学生产生很大的影响，其衔接意识的强弱直接关系到高中英语教学效率是否能得到真正的提高。

综上所述，高中英语教师的认真和仔细地组织是做好初高中英语的衔接教学的基本方式，打好基础是英语的衔接教学的关键性的因素，而培养学生的英语能力和水平则是初高中英语的衔接教学的目标。

激发学生学习英语的兴趣。兴趣在教学活动中有着重要的意义，主要表现在一旦引起了学生的兴趣，学生就会对学科产生强烈的求知欲望，因而就学得十分积极主动而有成效。“兴趣是最好的老师”。在教学过程中，应该充分挖掘其趣味性，引起学生的兴趣。

英语技能的衔接《英语课程标准》指出，“语言知识和语言技能是综合运用能力的基础”。“英语教学活动要有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高实际语言运用能力”。为此，我们可以看出：做好初、高中语言技能的衔接是保证学生学好英语的关键。新《课标》对中小学各阶段的语言技能等都作出了明确的要求。

在高一年级的教学中做到有的放矢，逐步引导学生贯通知识经络，矫正学习方法，增强学习兴趣，提高学习效率。做好初高中教学方法的衔接 适当补习初中英语基础 （1）如何背单词 抓住字母与字母组合的读音。（2）如何记短语、词组 “意义、组成、用法”三项缺一不可。