高中英语学困生，高中英语学困生问卷调查

高中英语教学心得总结5篇范文

高中英语教学心得1 这一学年来，本人担任高二（5-6）两班的英语教师，在相互认识了之后，积极地去了解学生，去摸清学生的学习基础，以便“因材施教”。

下面是 整理的《高二英语教师期末总结5篇》欢迎阅读！ 高二英语教师期末总结 本学期，我担任高二年级文科班的英语教学工作。

英语教学心得体会通用大全（篇一） 作为一名年轻的英语教师来说，刚刚才熟悉了课堂教学的各项内容，就要开始尝试一个新的改变，对于我们年轻人来说这不仅是一个挑战，更是一个攀登。

英语150分满分多少分算学困生

英语150分满分56分算学困生。高中150分的英语，那么90分及格。其中120分为良好135分为优秀。考试中包括单选、完形填空、阅读理解、选句填空、单词拼写、改错、作文这几个部分。英语是一门普通高等学校本科专业，属外国语言文学类专业，基本修业年限为四年，授予文学学士学位。

对于平时英语成绩好的同学这不算什么，但是对于一个英语学困生来说高考英语能从三四十分突破到110分，这算是一种质的飞跃。所以你也可以按照这样的方法突破你的英语，高考的时候就会见证了你的努力。提升 英语学习 兴趣 高中生英语成绩不好，其核心就是对高中英语没有什么兴趣，学习动力不足。

难度系数反映试题的难易程度，即考生在一个试题或一份试卷中的失分程度。如满分150分的试题，考生平均得分108分，平均失分42分，则难度系数为42/150=0.28。难度系数的计算公式为：L=1—X/W其中，L为难度系数，X为样本平均得分，W为试卷总分（一般为100分或150分）。

精读：文章第二遍应精读，以达到对文章的准确理解，并熟悉语法结构，加深单词记忆。也可选择部分文章速读，对于较好的文章精读。 泛读：每天看1小时左右的英文报纸，在有兴趣的基础上阅读能力会有很大提高。遇到不会的单词在不影响文章理解的情况下可以略过去，从而提高自己的阅读速度。

中考成绩为B总分150分的为112－135；120分的为90－108。中考语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史等科目十个等级划分方式为：A（95—100分）、B（90—94分）、C（85—89分）、D（80—84分）、E（75—79分）、F（70—74分）、G（60—69分）、H（50—59分）、I（40—49分）、J（39分以下）。

英语考试反思15篇

1、英语考试反思15篇 英语考试反思（一）： 应对这次英语的考试成绩，我觉得十分的惭愧，学生分数差距让我陷入了深深的教学反思之中。我想我很有必要查找和分析其中的原因了，并且是十分紧迫。 首先，我觉得最重要的原因之一就是我对学生真实的英语学习状况不够了解。

2、英语月考反思15篇 英语月考反思（一）： 英语月考总结与反思 第一次月考已经结束，看着批改出来的学生试卷，我多了一份沉思和职责。本次考试让我更看到了自我前段教学中的不足，以及学生英语学习的薄弱之处。

3、英语考试反思范文（一） 这次英语期中试我没有，没有达到考试前制定的目标。我知道父母和老师对于我有着很大的期望，可是我还是没有。对于这点我感到十分抱歉。但是既然犯了错误就要改正，所以，通过考试我也想了很多。我知道期中考是一面清澈的镜子，在它面前，我羞愧地低下了头。

4、英语考试反思范文（一）期末考试的英语成绩令老师与父母大失所望，也令我也十分震惊，是的，考砸了。我不得不躲一下期末考试后的深刻反思了，反思之后我发现失败的原因有很多。首先，学习态度不端正，课前预习不充分，学完每一课后没有及时复习，导致考试时碰到以前课程的题目，失分过多。

5、英语试卷反思范文如下：英语考试反思篇1英语 期中考试我得了95分，虽然对其他同学来说，这分数很高，但是我并不满意，因为班里还有100分呢。其中有三分我扣得很可惜，因为我竟然没看清题目，让我们写“TF，我打成了“勾叉”，如果这三分不扣掉，我就变成98分了。

高中英语学困生研究属于基础性研究还是应用性研究,还是综合性研究...

1、年10月至2000年3月，她主持的区级课题《高中英语学困生研究》荣获二等奖，这标志着她在关注学困生学习策略方面的深入研究。1999年3月，她的论文《英语学习素质教育漫谈——对“学困生”学习的策略》发表在《中小学英语》（人民教育出版社），为教学实践提供了新思路。

2、过去的几十年里，我国教育专家对英语学困生的研究提出了很多理论依据，根据具体教学实践也提出了一些解决策略，并且这些策略在当时的教学环境中也产生了积极的作用，对学困生的转化产生了一定的效果。

3、二，学困生对与学习有关的信息，如：学习过程，学习策略，学习态度，学习情绪和学习动力等了解的非常少，还处于被动的和自然状态。三，学困生的课堂作业不仅是从数量还是从质量上都存在很大的问题。

4、一．课题研究的意义和价值 在新课程背景下，我校仍存在着一定数量的学困生，这到底是那些因素造成的？ 值得我们去研究，去转化。对学习困难的学生（学困生）而言，我们要促进他们的转化与发展。每一个学生都是一个独特的个体，学困生同样也具有他（她）的独特性。

5、一旦出现差距，就应该及时找学生谈心，分析其落后的原因，对他们进行思想教育 ，使学生认识到学习外语的有用性。同时指导学生掌握予学习方法，适时给予课后的辅导。对于一些基础薄弱的学生，及早指出，讲明其严重后果。因此，如何提高学困生英语成绩，培养他们学英语的兴趣，是值得我们英语教师长期思考的问题。

6、课题研究内容 良好的师生关系的研究； 学困生转化要“动之以情、晓之以理、导之以行”，特别需要老师有信心、恒心和爱心。积极创设良好的师生关系。